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作文教学生活化与写作能力的培养策略

摘要:小学语文作文教学生活化指的是,把作文教学和生活相结合,引导学生通过观察生活中有趣的事物,来激发他们写作的兴趣,提高写作能力,同时又利用写作才能,来表达生活,抒发自己对生活的感受。所以教师在小学语文教学中,要重视作文教学生活化,让学生在生活中体验写作的乐趣,在写作中发现生活的美,从生活中获得更多的知识和技能。

关键词:小学作文教学生活化写作能力培养

1小学语文作文教学的现状

当下的小学语文作文教学的情况并不乐观,很多小学生一提到写作文就产生抵触情绪,纷纷提出不想写作文,作文难的意见。就算写了作文也是敷衍了事,翻来覆去就那几句话,都是口水话,没有任何有意义的句子。所以教师也很头疼,尽管用了很多办法仍然不能改善这种现状。究其原因,一是教师的教学方法不当,教师没有充分了解学生的写作能力和理解能力,通常都是枯燥的讲解写作要点,没有考虑到学生的发展需求,所以不能激发学生学习写作的动力和热情。二是学生没有正确意识到写作的乐趣和魅力,他们认为写作文又难又麻烦,胡乱写几句话,蒙混过关就可以了。而且他们也没有意识到写作的重要性。所以要想改变这种现状,首先就要改变教师和学生的传统观念,让学生和教师都充分意识到写作的重要性,重视写作的教学和学习,从而改善和提高作文教学质量。

2小学语文作文生活化教学的作用

作文和生活是相互关联的,有着紧密的联系。充满乐趣和丰富多彩的生活会给学生的写作带来很多的素材和经验,而且生活中学生的喜怒哀乐可以给学生的作文赋予真实的情感和想法。学生的年纪不断增长,他们的知识越来越丰富,生活经验越来越多,他们的情感体验就会越来越丰富,那么他们的写作内容和情感就会越来越丰富。所以通过生活化作文教学,能让学生多多地观察生活,体验生活,感受生活,在写作文的时候,才有话可写,有理可说,对他们的写作能力的提高有着很大的帮助。

3小学语文作文生活化教学的实施策略

3.1写作教学的内容要贴近生活

教师在教学过程中,要用生活中的案例来引导学生积极的思考和探索,写作教学的内容要和生活有关,这样才会引发学生的共鸣,因为是他们自己亲身体验过的,那么他们就会有很多想说的,想表达的,所以要鼓励学生去观察生活,发现生活中的点点滴滴,记录那些他们经历过的事情,这样他们的写作题材才会变得丰富起来。

3.2教师的教学方法要改善和提高

小学生的语言组织能力不强,他们能否写好一篇作文,很大程度上取决于教师的教学方法是否得当。传统的作文教学方法使得学生对作文产生厌恶感和恐惧感,学生丝毫没有写作文的兴趣。所以,教师要摒弃传统教学观念,不断创新新的教学方法,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到作文写作中来,知道写什么,知道怎么表达自己的想法,知道怎么才能写出一篇好作文。

3.3培养学生的写作思路

优秀作文的思路和提纲都是非常清晰的,所以教师在平常的教学过程中,要教导学生养成良好的写作习惯和思考习惯。比如说拿到一个作文题目之后,第一步要做什么,第二步要做什么,之后做什么,教师都要给学生讲解清楚,知道从哪里入手,怎么分析题目,怎么开展写作。要让学生养成先写大纲的习惯,这样在写作中,学生就不会出现写着写着就忘了前面写了什么,后面又应该写什么的情况。教师一定要重视学的写作思维逻辑的培养,这对学生的写作发展有着积极地意义。

3.4多开展阅读活动,丰富学生的读书体验

小学生接触作文教学的时间很短,所以短时间内,让他们接受和理解写作技巧比较困难,教师要另辟蹊径,循序渐进的引导学生从阅读过渡到写作。所以在平时的教学中,教师要鼓励学生多读书,可以在教室内设置读书天地,或者定期开展读书交流分享会,让学生分享他们在这一周时间内,读了什么书,获得了哪些知识,明白了什么道理,让学生自由发挥,自由表达,既能提高他们的口头表达能力,丰富学生的视野和见识,还能促进学生与学生之间的交往能力的发展,一举多得。

3.5小学语文作文评价机制要完善

完善的作文评价机制对学生的写作能力提高有着促进作用,由于学生存在个体差异性,他们的家庭环境,性格,爱好,学习习惯,学习能力,接受能力都不同,所以在同样的教学内容中,他们体会到的内容是不同的,自然他们写出来的作文也是非常不同的,所以教师要公平、公正、客观地对待和评改学生的作文,而且要根据学生的实际情况,对作文内容进行修改和评价,对于写的好的同学,要给予表扬,让全班同学向他学习,对于写的较差的同学,要给予鼓励和帮助,不能指责和批评他们,小孩子是很脆弱的,要?;に堑淖宰鹦?,不能打击他们的自信心,帮助他们提高和改善才是正确的教育理念。

4结语

小学作文和生活相结合进行教学,对学生的身心发展和写作能力都有着积极的影响,能让学生在快乐的,轻松的,有趣的,和谐的氛围中体验写作的乐趣和生活的乐趣。所以教师要重视和培养学生的生活化写作意识,引导学生学会观察生活,体验生活,热爱生活,表达生活,在生活中积累经验和素材,灵活应用到写作中去,写出优秀的作文,提高写作能力。

参考文献:

[1]高娟.小学作文教学生活化与写作能力的培养[J].语文教学与研究,2018(10).

[2]张江林.撷生活之材开兴趣之源———浅析小学作文生活化教学策略[J].教师,2017(3):43-44.

[3]王红.采撷生活之源焕发数学异彩———小学数学“生活化”的思考与策略[J].新课程(上),2013(7).

[4]瞿兰英,朱仲祖.小学生作文题材生活化的尝试———寄宿制小学生活化作文教学策略的探索[J].中国校外教育,2015(17):144.

[5]刘志辉.走向生活,表达生活———小学作文生活化教学策略的探索[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(6):146.

作者:王蓉 单位:江苏省宿迁市经济开发区青海湖路小学

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